Actividad 6 ENTREVISTAS

Entrevistas
La actividad 2.0 que sugiero es adaptación de Aula Internacional 1. Unidad 1 (http://www.difusion.com/ideas_details/1/27/58/tareas_online_aula_1_unidad_1.html).
La tarea consiste en trabajar en parejas para realizar trabajo de recopilación de datos sobre una personalidad de su interés y presentarlo en forma de entrevista.
Descripción y desarrollo de la tarea:
1. Nivel: A1.
2. Nivel de dificultad técnica: medio
3. Tarea 2.0: Crear podcasting (entrevista) y publicarla en el blog. Utilizar internet para búsqueda de datos
4. Actividades de lengua: expresión escrita y producción oral
5. Herramientas de la web 2.0 a utilizar: servidor para grabar y compartir audio, blog del grupo
6. Sitios: www.evoca.com y www.blogger.com
7. Duración aproximada: 1 hora 30 minutos
8. Desarrollo:
· El docente explica la tarea a realizar y herramientas a utilizar, se asegura que todos hallan comprendido. Ya ha creado el blog ENTREVISTAS donde publica los pasos necesarios para ingresar al blog y para realizar la tarea de podcasting. (10 minutos)
· Los estudiantes eligen un compañero para trabajar. Es importante que se sientan cómodos y que se animen a utilizar lo que han aprendido hasta ahora. Es una tarea para practicar y mejorar la expresión oral. El Tutor debe participar apoyando sobre todo a estudiantes que puedan sentirse inhibidos. (5 minutos)
· Juntos discuten y resuelven la elección de una figura de su interés. (5 minutos)
· Buscan material sobre la personalidad elegida en internet. Se les sugieren sitios como www.google.com para iniciar la búsqueda o el docente colabora (si los estudiantes encuentran dificultad con el idioma) para encontrar sitios relacionados con la actividad que desarrolla dicha persona (deportes, música, política). (20 minutos)
· Crean una ficha y en base a ella redactan una supuesta entrevista. Como son estudiantes de nivel A1 las preguntas y respuestas serán cortas y directas utilizando el vocabulario aprendido, ademas del que irán adquiriendo al realizar la tarea con la colaboración del tutor. Lo importante es que practiquen el idioma en producción oral. (20 minutos)
· Realizan un podcasting. Con la ayuda de los pasos indicados en “Gente2, Unidad 3. GENTE QUE PASA BIEN” se realiza la grabación del texto ensayado. (20 minutos)
· Todos los grupos publican sus entrevistas en el blog del grupo “ENTREVISTAS”. De acuerdo a lo que he aprendido en el foro puedo crear un blog e invitar a los estudiantes y de esta forma pueden publicar todos en un mismo blog. Esto me resulta interesante para compartir los trabajos y aprender de las tareas de los compañeros. También se puede realizar actividad similar en el futuro para que puedan comparar cuánto han mejorado y aprendido. (10 minutos)

Justificación de la actividad

Creo que la actividad cumple con los requisites básicos segun Rod Ellis, está planificada y los estudiantes irán realizando cada tarea para lograr el producto final deseado. No puedo justificar que esté centrada en el significado pues, siendo honesta, no tengo claro a qué se refiere. Debo leer el artículo de Ernesto Martín Peris que ya tengo impreso pero probablemente no sea antes de la fecha límite de entrega de la tarea. Sin duda se hace uso real de la lengua (expression oral y escrita) y se integran destrezas tanto lingüisticas como tecnológicas. Entiendo que eso genera activación de procesos cognitivos (búsqueda de información, discusión, negociación y elaboración de un texto). Finalmente se ofrece un producto comunicativo con el soporte técnico de la web 2.0.

Dificultades encontradas al realizar la tarea
Al no tener experiencia como docente y no poder aplicar la tarea se hace dificultoso crear una actividad realmente aplicable. Los manejos de los tiempos pueden ser totalmente inviables. No tengo claro si estudiantes del nivel A1 tienen el conocimiento que puede requerir esta tarea, temo que tal vez sea muy dificil por ejemplo hacer búsqueda de datos con muy poco conocimiento del idioma. No se si sería apropiado que buscaran los datos en su idioma y que lo expresaran en español en el texto elaborado (oral y escrito).
Tengo que realizar la tarea siguiendo las instrucciones de gente2 pues todavía no he podido completer la actividad 5, tengo dificultades con el enlace lame_mp3.dll. Siguiendo sugerencias recibidas en el foro mi primera propuesta era usar directamente el mp3 pero Tom indicó que no se hacía sufiente uso de la 2.0. Si fuera una actividad a utilizar tendría que corroborar su funcionamiento.

Debo destacar que han sido de gran ayuda las intervenciones en el foro, no he aportado mucho pero he leido absolutamente todo. También ha sido fundamental el aporte de los manuales, clarísimos, dinámicos muy profesionales.

Pal Mate

Pal Mate no tiene significado para un extranjero que estudia español a menos que esté en conocimiento del slang local. “Pal” = para el, “Mate” = infusión de hojas de yerba mate, característica del Río de la Plata.

¿Lunfardo?

Se plantea la discusión de si enseñar o no coloquialismos, slangs, lunfardo en el aula de español. ¿O debemos enseñar el idioma puro? ¿Y qué se entiende por ello?








Por más información sobre “lunfardo” visita:

http://es.wikipedia.org/wiki/Lunfardo